各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享teddy英语怎么读，以及teddy的读音的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们更大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！
本文目录
一、teddy英语怎么说读发音
Teddy是一个英文名字，它的发音为[tɛdi]。其中，[t]是清辅音，[ɛ]是半开前不圆唇元音，[d]是浊辅音，[i]是短元音。在发音时，需要注意将[t]和[d]的发音清晰分明，以免听起来模糊不清。同时，[ɛ]的发音要准确地表现出半开前不圆唇元音的特点，不要将其与其他元音混淆。最后，[i]的发音要短促有力，不能拉长。练习Teddy的发音可以通过听英语教材、跟读英语口语等 *** 来提高。
二、泰迪狗用英语怎么说
读音：英 [ˈpu:dl]美 [ˈpudl]
1、If people are allergic to dogs, we can give them a standard poodle, because they.
有过有人对犬过敏，我们会交给他们一直标准的贵宾犬。因为这种犬不会落毛。
2、What is it that attracts you to the Standard Poodle breed?
3、Would yo *** Standard Poodle be indoor or outdoor?
你希望把标准贵宾犬养在室内还是室外？
读音：英 [ˈ&# *** 3;naʊzə(r)]美 [&# *** 3;naʊzər]
1、Coarse hair on top of head; harsh beard and eyebrows, the Schnauzer hall *** rk.
头顶毛发粗糙，有粗糙的胡须、眉毛，雪纳瑞的典型外观。
2、Cropping& the cutting of ear leathers to *** ke them *** aller and to stand them erect as in the Miniat *** e Schnauzer.
剪耳。剪短耳朵的长度，使耳朵变得更小，并使耳朵直立起来，就像迷你雪纳瑞犬。
读音：英 [ˈɡəuldən riˈtri:və]美 [ˈɡoldən rɪˈtrivɚ]
1、Oh, yes, I h *** e a dog now, a golden retri *** r.
对了，我现在有一条狗，一条金色的 *** 。
2、Number Five: Sometimes you need to be like a Golden Retri *** r.
有时你需要象金毛猎犬那样为人处事。
读音：英 [ˈlæbrədɔ:(r)]
1、Labrador Retri *** r top dog in U.S.for19th year.
拉布拉多犬连续第19年当选美国更受欢迎犬种。
2、I h *** e a pet. It's a Labrador Retri *** r.
我有一只宠物，它是一只黑色的拉布拉多犬。
三、Teddy怎么读
1、Teddy，读音：英[ˈtedi]；美[ˈtedi]。同 teddy bear(常用于儿语)。
2、泰迪熊也是一个纸尿裤品牌。泰迪熊纸尿裤品牌由德国著名的婴童消费品公司Teddybär international GmbH授权，2009年开始进入中国市场。
3、2020年8月，泰迪熊纸尿裤在中国经济高质量发展论坛“全国服务业公众满意度专项调研揭晓新闻发布盛典大会”中获得“金典奖·母婴行业公众满意十佳典范品牌”、“金典奖·更具成长价值品牌”双项荣誉。
4、同年获得中国质量检验协会颁发的“全国卫生用品行业质量领先品牌”、“全国质量检验稳定合格产品”、“全国质量信誉保障产品”、“全国质量信得过产品”等证书,产品影响力进一步提升,品牌实力进一步得到权威认证。
5、泰迪熊是德国的一个家庭护理品牌，它是德国泰迪熊公司TeddybearinternationalGmbH旗下的品牌。
6、作为一个母婴护肤品牌，泰迪熊Teddybear产品多采用德国洋甘菊、金盏花、天然橄榄油等天然成分，为宝宝、孕产妇提供更安全、更天然、更温和的呵护。
四、teddy bear怎么读
1、Teddy bear是一种非常受欢迎的玩具，它的英文读音为“泰迪熊”，其中的“Teddy”是指美国前总统西奥多·罗斯福。据说，1902年，罗斯福总统在一次 *** 旅行中，拒绝了一只小熊的猎杀，这件事情在当时引起了很大反响。后来，一个玩具制造商为了纪念这个事件，就设计出了这种玩具熊，并以总统名字的昵称命名为“Teddy bear”。
2、因此，Teddy bear的正确发音应该是“泰迪熊”，其中的“bear”发音为“bɛər”，类似于英语中的“bear”单词发音，而“Teddy”发音为“tɛdi”，类似于音乐家“Teddy Pendergrass”的名字发音。
3、总之，Teddy bear是一种非常受欢迎的玩具，它的发音是“泰迪熊”，而不是“特迪熊”或者其他发音。如果你想要正确地发音，可以多听一些英语语音材料，或者向英语母语者请教。
五、泰迪熊的英语怎么说
1、teddy，读音：英[ˈtedi]美[ˈtedi]。
2、teddy同teddy bear（常用于儿语）。
3、［例句］Polly was playing with herteddybear.
4、泰迪熊以美国总统西奥多·罗斯福命名，因为罗斯福的小名就是泰迪，并且他很喜欢 *** 。据说泰迪熊的名字源于罗斯福1902年在密西西比州的一次猎熊。
5、当时助手发现并捉住了一只 *** 斯安那小黑熊，而罗斯福拒绝杀掉这只被套住的小熊，并且还称之为“无体育道德的”（unsport *** anlike），随后一个 *** 漫画家迅速出版漫画《泰迪熊》（Teddy's Bear）。
6、画的是小熊坐在地上，罗斯福拿着枪，背对着小熊，做着拒绝 *** 猎物的手势。画面的下方写着“在密西西比州划界”（Drawing the Line in Mississippi），把打猎逸事同 *** 争论联系起来。
六、teddy怎么读
1、Teddy这个单词的读音是/tɛdi/。其中，t发/t/音，e发/ɛ/音，d发/d/音，y发/i/音。所以，整个单词的读音是/tɛdi/。
2、如果想更好地记住这个单词的读音，可以多听、多读、多说。可以通过听英语歌曲、看英语 *** 、阅读英语文章等方式来提高自己的英语听力和口语，同时也能够加深对Teddy这个单词的印象，更容易记住它的正确读音。
3、此外，还可以利用一些在线学习工具来练习Teddy这个单词的发音。例如，在YouTube上可以找到很多发音教程 *** ，可以跟着 *** 练习；在一些英语学习网站上也可以找到Teddy这个单词的发音练习材料，可以通过反复练习来熟练掌握它的读音。
4、总之，想要正确地读出Teddy这个单词，需要不断地练习和积累，多听、多读、多说是非常有效的 *** 。
七、小学英语阅读设计方案范例五篇合集
小学英语阅读设计方案范例五篇合集通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动。下面我就和大家分享小学英语阅读设计方案，来欣赏一下吧，希望能够帮到你们.
通过举办校园英语节，营造浓厚的英语交际氛围，让 *** 感受英语，应用英语。通过举办丰富多彩的各项活动，激发 *** 学习英语的兴趣，培养 *** 的创新精神和实践能力。为 *** 提供展示才能的舞台，拓展 *** 视野，丰富校园文化。
英语节将以todothemost，toshowthebest（积极参与，秀出自我）
kissenglish，kisstheworld（亲近英语，拥抱世界）为主题，通过系列活动，营造语言氛围，拓展 *** 视野，培养 *** 情趣，激发英语兴趣，展示语言能力，促进和谐发展。
人人参与、经历过程、体验快乐、培养能力。
2020年5月4日----2020年5月31日
以上活动以年级为单位，各项比赛设一、二、三等奖若干名，获奖证书由教导处统一发放。学校英语教研组组织教师认真做好评选工作。每年级评出组织奖一名，同时评出学校英语单词大王、英语介绍明星、英语书法明星、英语文化小使者、英语写作之星等。获奖作品采用展板形式进行展出。
小学阶段开设英语课程的目的，是培养 *** 学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使 *** 具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以 *** 发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的 *** 接触和使用语言的时空受到一定的 *** 。课外阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是重视的科目。还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好 *** 。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
面向全体 *** ，注重素质教育。关注每个 *** 的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发 *** 广泛的阅读兴趣，使 *** 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。引导 *** 注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养 *** 良好的阅读习惯。增强 *** 阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。
1.扩大 *** 的词汇量。通过课外阅读，让 *** 掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书香校园，激发 *** 英语课外阅读的兴趣，培养 *** 良好的英语阅读习惯，拓宽 *** 的英语视野，全面提高 *** 的综合英语素养。
3.介绍英美文化背景，帮助 *** 理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4.通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示 *** 的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为 *** 的可持续发展奠定厚实的基础。
四、阅读对象：三到五年级的 *** 。
1.注重单词词组的积累，让 *** 自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。
2.在各个班级制定英语角，鼓励 *** 动手 *** 英语小报。
1.在 *** 的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
2.能交流简单的个人信息，表达简单的情感。
1.能借助 *** 读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
2.能结合上下文，理解句子。养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些较为复杂的问题。
1、首先，提供语言感受，重视输入。
对于首先呈现的故事素材，教学中要给 *** 尽可能多地提供感受语言的机会。教学中可以通过教材上的故事连环画，根据故事内容 *** 的动态课件，教师声情并茂的表演和体态语言等多种输入方式，使得 *** 运用多种感官，如用眼、用耳、用脑等来感受故事的情景和内容。与此同时 *** 会积极地接收各种信息、发现事实、发现问题，如生疏的词语，进而逐步形成通过整体接受事实、领会故事概要的能力；根据感受到的相关信息猜测、推测生疏词语和解决问题的能力；逐步养成认真观察、仔细聆听、积极思索发现等积极学习的态度和良好的语言学习习惯。
2、其次，要紧扣故事素材，强调理解。
理解过程采取由表及里、从易到难的方式，要有层次 *** 。例如：可以先引导 *** 看故事的 *** 图和故事的标题，要求他们能预测故事的大意；再让 *** 看图听录音或教师表演，要求他们能弄清故事中的人物以及人物之间的关系；再让 *** 边看边分节听故事的录音，要求他们能选择判断哪幅图表现这段录音的情节；最后组织 *** 看图整体听故事录音，要求他们能回答有关理解 *** 问题等等。分层次理解故事的方式或活动力求多样，另外对 *** 的表现要及时评价，这样有助于树立他们学习的成就感和自信心。
除此之外，还要注意在故事教学中导入语言知识，促进 *** 的理解。
故事中肯定会有些新的词语和句型结构，要根据实际把握时机在恰当层次的理解活动中采用直接式或间接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻译的方式自然巧妙地导入。但是在教学时要讲究分寸，在理解过程中这些语言现象导入的主要目的是帮助和促进 *** 对故事更准确全面的理解，绝不可为单纯去教词汇句型而造成对故事理解活动的干扰或终止。当然可以有意识地采取板书、出示卡片等方式强调新的词语和结构，以引起 *** 的注意。对于这些目标语言点的进一步学习和 *** 练，可以在后面有所设计和安排。 *** 在故事理解过程中对这些新语言现象的初步感受，又能为他们进一步学习、 *** 练、掌握和运用这些词汇和句型结构作好铺垫。
3、最后，还要注重模仿表演，强化体验。
根据小 *** 的特点，在英语学习中，还是应该注重模仿。所谓模仿并不是机械地跟读。 *** 的模仿活动一定是在理解故事的内容和情节之后。没有理解的跟读活动是毫无意义的。模仿活动的主要目的是让 *** 能用准确的语音语调和情感说英语。要尽可能多地让 *** 跟着录音机进行模仿。表演是让 *** 扮演故事中的角色，通过groupwork等合作学习的方式进行语言表达的初步体验。心理学认为，带有情感、伴随动作表演故事有助于 *** 语言的内化，进而能促
进语言运用能力的提高，这一点在高年级的英语教学实践中获得了很好的印证。当然，对于程度好的 *** 还可尝试让他们创造 *** 地对故事进行改编并表演，以第三者的身份用陈述的方式介绍故事的内容等等，逐步培养他们高层次的语言表达和运用能力。
建立班级英语角及其它学习阵地。可以向 *** 征集英语方面的课外书籍，让 *** 将书带到教室，方便 *** 进行课外阅读。充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示 *** 的阅读成果，营造诵读的氛围。
帮助 *** 制订课外读书计划，指导课外读书 *** ，组织 *** 开展形式多样的阅读交流活动，对不喜欢读书的 *** ，要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨。
教师自身也要以身作则，不仅对“必读书”要熟悉，还要拓展阅读面，多读书，好读书。
（1）利用英语课的freetalk时间，让 *** 介绍自己的阅读故事。
（2）开展课外阅读手抄报比赛、连环画比赛、讲故事、演短剧、阅读竞赛等多种活动。
（3）定期评出“故事大王”、“小翻译家”，并且给予少量的物质奖励，如课外阅读材料。
（4）发动 *** 搜集英语故事，定期进行阅读推荐会。
Unit 5这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、 jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。由于内容较多，本单元计划安排四课时。Lesson 1为这一单元的之一课时，学习数字 one two three fo *** five，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据 *** 快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达 How *** ny。对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three|θri：|较难掌握。在有意义的情意中，学习How *** ny句型，理解数字与“多少”的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。
一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿并进行跟读；能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应；并能就个人的特征，如名字、 *** 别等进行简单介绍；学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的兴趣、有一定的自信心。
1﹑学习数字 one two three fo *** five，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据 *** 快速地说出英文单词。
2、能够听懂表示询问数量的功能句：How *** ny……?并能够根据询问用数字one，two，three……来回答。
3、 *** 能够快速的指读朗读新单词。
4、小游戏巩固所学的新单词，同时使 *** 感到在快乐的学习英语，为今后学习英语建立兴趣。
学习单词one、 two、three、fo *** 、 five、train、ball、 doll、car、teddy bear，掌握其意思并能够认读。
能够听懂表示询问数量的功能句，并做出回答。
区分单词ball、 doll、掌握其读音，不混淆。
ppt，火车及汽车的喇叭声、实物教具。
一、热身（sing a song——Happy birthday song）
T：刚才唱的歌是为Sam庆祝生日，那么你们看这是谁?
出示Mocky的 *** 。问，Who is this?
T： Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him，can you *** me? S： Yes！
T：我们一起去商店为Mocky挑选礼物，但商店离这里很远，我们选择什么交通工具呢?listen！
对策：T： Yes，by car，同时教师出示小汽车的 *** ，教读 car，指生读，教师加动作做开汽车的状态，di di car，di di car，
T： the store is too far， so we must by train get there
2.教师播放火车的喇叭声，同时拿出单词卡片教读train，
a先教师教读几遍，b分男_，c教师双手放在身体两边做车轮转动轰隆隆 train，轰隆隆 train， d di di car，轰隆隆 train
过渡：Look，we are at the store gate， Let us go in and h *** e a look！看我们来到了商店门口，让我们快进去看看吧！
对策：教师引导：I can see an apple.
如果此时 *** 说出的是几个物品，教师要告诉 *** 一个，用a，an多了要在单词后加s。
2、教师指着苹果问：what‘s this? s： apple
教师：How *** ny apples?（教师多说几遍，并告知 *** 意思，使 *** 形成初步的意识））
估计：有的 *** 会说出中文一个，有的可能会说英文的one.
T；There is one apple引出 one.同时出示单词卡片 one.
教师教读单词，指生朗读，同时伸手表示数字1。
3、教师指着屏幕问：How *** ny cars?
教学单词 two，请 *** 听老师的发音，带领 *** 朗读，看 *** 进行朗读，教学顺口溜：one one two，（还可以让 *** 伸手记忆）
4、同法学习three， fo *** ，five
5、运用手势复习1——5的英文表达法，同时激起 *** 表达的_
6、play a game ____Lishen and show yo *** fingers
规则：当老师说完数字后，生立即举起自己的手指，举得最快并且对的同学可以得到一个笑脸。
1、教师出示皮球 look！教师一边拍球一边数数，带领 *** 数数。
请个别 *** 试拍（要求边拍边数）
2、教师举起皮球：this is a ball
请 *** 跟读，让 *** 感知b的发音，然后记忆。
T： Who can ask other any questions?（Who want to be a little teacher?）
估计： *** 会说出，但单词后的复数形式不会加上。
对策：教师可以指导 *** 加上s，并教授读音。
教师引导如教师说：how……让 *** 说后面的，降低孩子说的难度。
T：（拿着洋娃娃）I am a girl，so I like doll，（我喜欢娃娃），You are a girl， do you like doll?（指着一名 *** 询问）
4、请 *** 摸摸洋娃娃，并跟读doll，齐读，小组读
Guess how *** ny dolls?（关掉大屏幕）
教师用yes或者no来回答。激发 *** 参与的兴趣。
A从读音上，区分 b，d教师教读，使生感知二者的发音。
B教师拿两张 *** 请生朗读巩固，然后快速的出示其中一张，请生朗读，锻炼 *** 的反应与记忆。
5、T：Look！He is my son， his f *** o *** ite toy is teddy bear，do you like teddy bears?
学习 teddy bear，师领读，生跟读，小组读，个人读。
多媒体光盘（师带着数之一个，生完成其他）
7﹑T：Today we see so *** ny gifts，which gift is for Mockey?
Let us play a game，the winner choose the gift for Mockey.
每个 *** 手里都有一个新单词卡片，教师读，当听到自己手中的读音后快速的起立，并大声朗读。如果正确为其小组画一个笑脸，哪组笑脸最多哪组胜利，然后由这小组决定送给Mocky什么礼物。
帮 Mocky选好了礼物，让我们提前祝福 Mocky生日快乐，将生日快乐歌送给他！
1、知识目标学会如何用英语表达颜色的单词，学习单词red&# *** ;yellow&# *** ;blue&# *** ;black&# *** ;white和句型What colo *** is it?It’s?并能运用到实际生活中。
2、情感目标提高 *** 学习英语的兴趣，调动学习积极 *** ，在课堂教学活动中激发了 *** 的团队合作精神。
3、能力目标发展 *** 综合运用语言的能力同时也培养 *** 的观察力。
由于本节课是一年级教学内容，所以本节课的教学以轻松，愉快的学习氛围来贯穿整堂课，以 *** 为主体，以多媒体和教具的形式创设不同的学习情境，充分让 *** 的发挥主动和创造的学习英语的空间。教师引导 *** 学习的整个环节，通过听，说，唱，演，让孩子们主动的探究知识，激发孩子学习的兴趣。
1、Sing a songs：《Little Rabbits》（表演唱形式）通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离。
让孩子在课堂上得到全身心的放松。积极参与到课堂中来。
2、Free talk：hello/ Good morning/ Nice to meet you！
以看 *** 进行游戏形式复习单词。为新课作好准备。
1.教white，black，red，yellow，blue.
让 *** 看屏幕里的不同颜色衣服的卡片引出颜色单词white&# *** ;black.学会这两种单词后进行拍手说： Colo *** ，colo *** ，what colo *** . Black，black，Its black..
Colo *** ，colo *** ，what colo *** . White，white， Its white.
（2）教师播放蓝天flash，引出单词blue.教师领读， *** 跟读。
（3）教师拿出一个盒子，让 *** 猜水果。由草莓和香蕉引出另两种颜色red&# *** ;yellow。
（4）教师利用带有颜色的卡片对个别和全体 *** 进行提问，“What colo *** is it?” *** 们都积极配合老师的回答。作为老师我也对这些孩子们进行了适当的鼓励。
（5）给 *** *** 练习时间，以两人一小组的形式进行练习说单词，一个人说汉语，另一人用英语回答单词的形式进行反复机械式练习。
本环节我设计了两个有趣的游戏，帮助 *** 复习所学新知识，并且还能帮助 *** 巩固新知识。
1、Guess the colo *** .教师将事先准备好的单词 *** 如白色的小鸟，绿色的青蛙，红色的苹果等 *** 进行游戏，首先请一名 *** 到前面猜，猜的 *** 面对全班站立，然后老师会从中抽出一张 *** 高举在手中说：“This is a bird。What colo *** is it? guess。”猜的 *** 可以问全班同学：“red（green）?”等，全班同学答：“Yes”或“No”。
猜对的可以换另一位 *** 继续猜。
老师通过投影灯向 *** 出示不同颜色的卡片，让 *** 们说出是什么颜色。
3.比一比。我从准备好颜色的单词卡中挑选三张让 *** 快速认记，
我说：“One，two，three。”然后迅速拿走一张卡片，让 *** 说出是哪几个单词，最快举手说对这三个词的同学可以获得一个小笑脸。
五、Practice. Listen and colo ***
*** 通过听录音来判断所听单词的颜色。并用彩笔将所听的 *** 图上颜色。从而培养孩子不仅爱动脑，而且还动手的习惯。
从而提高 *** 们学习英语的兴趣。
让 *** 到自己的实际生活中去寻找颜色并用英语说一说这些单词，让 *** 真正感受生活所带来的色彩，从中让孩子们学习热爱生活，也更加热爱学习英语。
我们知道，一堂完整的课堂是应该有作业设计的。而小学英语的作业怎样布置呢?一直以来，我们老师在布置课后作业时，经常喜欢布置一些抄抄背背的任务，有时还是因为不知布置什么样的作业而让 *** 抄抄单词应付了事。但是，新课程理念下的作业，已经不再是以往的那种抄写单词、背诵课文之类的作业了，教师们应该尝试创新的作业设计：比如，在讲春节和万圣节这些节日之前，我们可以让孩子们回家查一查有关这些节日的信息，看谁了解的多并回到课堂进行比赛分享；在教到春、夏、秋、冬这四个季节时，我们可以让孩子发挥想象力，通过画画的方式让 *** 描绘各个季节的景色并用所学的句子描述出来；在教玩一篇对话 *** 的课文后，我们可以让 *** 用简单的几个句子复述出来；在教到一些语音、语调很美的文章后，我们可以给孩子布置一些模仿录音朗读课文的作业，第二天我们回班级里进行模仿秀的比赛，并评奖等等。
二、进行作业设计时应注意哪些问题：
在进行作业的创新的同时，我们要考虑以下几点：1.创新的作业设计目的在于使作业的形式丰富多样，并且能够拓展 *** 的能力，使知识得以延伸，并能挖掘不同层次的 *** 的潜能，但并不表示我们就不再布置抄抄写写的作业了，在基础阶段，类似的作业还是很有必要的；2.在布置创新的作业时，还要注意分层，因为 *** 的语言习得能力不尽相同.因此，不同的 *** 要布置不同的作业，这样才能让所有的孩子有收获，有进步.结合这几年的教学，我觉得语言学习是带有一定天赋的.有的孩子能一点就通，而有的孩子的发音就怎么训练都到不了位，怎么努力都达不成目标.所以，我在实践过程中还是比较倡导一种所谓的“米饭+蔬菜”的作业形式。“米饭”是基本的学习要求，是必须人人要达到的；而“蔬菜”是拓展练习，可根据孩子们的喜好、能力来自己选择。比如，在学习某一句型后，我们可以设计这几种作业供孩子们选择：之一可以是基本的Makesentences，选择这一层面的往往是学习有困难的 *** ，他们可在造句的词汇上自主选择；第二是Makedialogues，选择这一层面的往往是稍有依赖心理的孩子，他们总会两到三人一组讨论对话的内容和语言组织，由于是合作，他们总能及时纠正自己语言中所出现的错误，是一种很好的互补形式的中作业；另外还有一些学习能力特别强的 *** ，他们能自己Makedialogues，充分运用所学知识发挥想象力，在作业反馈阶段总能引起其他孩子的极大兴趣。
因此，好的作业布置对课堂教学往往能起到事半功倍的作用，而流于形式的作业只会让孩子对英语更为却步。孩子的培养不可能是同一模式，这也决定了我们教师的教学部可能是同一种方案。
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