很多朋友对于嘲鸫怎么读和鸲怎么读不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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一、自然之道教案怎么写
导语：人教版自然之道教案怎么写？老子提出的“道”，独特之处在哪儿呢?自然之道，是中国道家创始人老子的哲学思想。宇宙万物，众生灵各有其生存之道，万物并育而不相害,道并行而不相悖，不同的道在宇宙中 *** 的生长演述其道。这些皆是自然之道。后来，衍生出此为名的作品、网站、软件等。
1、认识文中的生字，理解“愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄、欲出又止、争先恐后、若无其事、响彻云霄等词语。”
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富 *** 的见闻，激发 *** 探究自然规律的兴趣。
重点：了解课文的主要内容，从中受到启示;
难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
师：今天我们来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然带给人类的启示。
(简单的导入，开篇的质疑，既能节省教学时间，又能达到激发学习兴趣的目的。)
1.自读课文，争取把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍，注意这些词语的发音。
2.出示词语，检查认读与理解情况。
出示：企图情愿蠢事补救侦察争先恐后欲出又止
若无其事鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄见死不救
3、用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事?
指名说，然后总结：“我”和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龟，而伤害了许多幼龟。
(给 *** 充分的时间读书，才能更好地进行阅读理解;而解释词语更是不容忽视的问题——有很多教师对课文中的词语置之不理，这是导致 *** 理解能力差、词语积累少的一个主要原因。)
我们来到南太平洋加拉巴格岛，就是为了观察幼龟怎样入海，怎么会伤害那么多幼龟呢?
1.默读课文3段，把描写幼龟的句子画出来，读一读，体会一下幼龟为什么要这样做，并且想一想：哪个词语用得好，为什么?
突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。
指一位 *** 到前面来学着幼龟做做这个动作。
你为什么要这么做?你的心里在想什么?
假如你遇见食肉鸟会怎样做?外面没有食肉 *** 会怎样做?你真是个称职的小侦察兵，同伴们非常相信你。
同学们，根据小幼龟的表演和课文中的描写，你觉着那一个词语用得更好，好在哪里?
师：可就在幼龟踌躇不前，拿不定主意的时候，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去。看到这种情景，我们和向导的表现有什么不同呢?
读第四自然段，思考我们和向导的态度有什么不一样?画一画有关的句子，想一想为什么?
指名说我们态度是：板书：紧张、焦急
请读一读有关的句子。再指导读，怎么才能读出紧张焦急的感情?
向导的态度是怎样的?板书：若无其事、极不情愿
出示句子：向导若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
指导朗读：(2)若无其事是什么样?该怎样读?
4.教师采访 *** ：你就是向导，请问你为什么会这样说呢?
可能出现的回答：(1)向导没有同情心;(2)向导了解幼龟的生活习 *** ，知道这种做法可能会给幼龟带来杀身之祸，但迫于游人的压力而不得不做。(3)也许他也没有意识到事情的后果会那么严重;(4)也许他更喜欢鸟类，他希望饥饿了的嘲鸫有口饭吃;(5)他这样做的'目的只是想给其他人一个教训。
再出示句子：他极不情愿地抱起小海龟，向海边走去。
(向导非常不愿意去做这件事情。但是看到同伴们着急，心里过意不去，就只好抱起小海龟，按照我们的要求把小海龟放进了大海。)
那只小海龟得救了，我们应该感到高兴，但是作者在后面的课文里却写道：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这到底是什么原因呢?自己默读剩下的课文段落。
(抓住重点词句进行教学、通过多种形式的读书活动以及有价值的讨论更能加深 *** 对文本的理解，为有效突破教学的重难点提供了保证。)
首先来回答：为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事?
*** 可以从多个方面去说，注意表达的顺序。
2、教师出示句子：抱走幼龟不久，成群的小幼龟从巢 *** 鱼贯而出——
3、从这些红色的词语中，你体会到了什么?(幼龟的多，都争着向外爬)
5、老师问 *** ：你就是巢 *** 的一只小幼龟，你来告诉大家，你们为什么要争先恐后的爬出来?
(我们派出去的侦查兵没有回来，他肯定看到外面没有危险，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危险，他会返回巢穴中的。)
这说明了向导抱走了小海龟是给了后面的小海龟一个错误的信息。就是这个错误的信息使成百上千的小幼龟提前出了巢穴，接着又导致了什么后果呢?
老师：数十只小幼龟已经成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。这些小幼龟被食肉鸟们吃掉时，又是怎样的场景呢?让我们来展开想象，选出其中一种情况写一写，看谁写的具体形象。
1.引导 *** 看书中 *** 图，想象当时情景。
一只幼龟正兴奋地向前爬着，它正在美滋滋地想：“我就要见到我亲爱的妈妈啦!忽然一只鲣鸟飞快地俯冲下来，使劲地啄它的头。小幼龟被这样的突然袭击吓坏了，它本能地把头和四肢缩进了壳里。那只鲣鸟并没有放弃对幼龟的袭击，它用又尖又长的嘴朝着幼龟的壳里使劲地啄，几下子就把幼龟的头啄得血淋淋的。一会儿，小幼龟变得血肉模糊，失去了知觉，四肢无力地伸出了龟壳。鲣鸟津津有味地把幼龟吃了下去。
一只幼龟看到同伴都向前爬去，它也加快了脚步，可就在这时——
一只幼龟便向前爬着，边想回头招呼自己的同伴，可是它还没有张开口，就——
一只幼龟正低着头奋力地向前爬着，忽然听见同伴一声惨叫，它还没有回过神来，就——
一只幼龟刚刚把脑袋伸出巢穴，想追赶同伴，可就在这时——
一只幼龟经过奋力地爬行，终于到达了海边，它激动地想：“我终于可以在美丽的大海里生活了。”突然——
老师：我们亲眼目睹了这样凄惨的场景，感到了震惊，急忙学着向导的做法在海滩上营救着小海龟，累得气喘吁吁，但是这已经无济于事了，对小幼龟的弥补也是谨小慎微的。所以——
(1)不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
老师：食肉鸟们因为吃了无数的小幼龟而高兴地叫着，但是活下来的小海龟这时候会怎样想?它们会对我们说什么呢?
假如你就是那只小小的侦察兵，你在大海里也亲眼目睹了这一切，你是不是应该为我们就了你而感到高兴呢?
我们好心却做了这愚不可及的蠢事，并没有得到幼龟们的感谢，所以——
我和同伴慢慢地走在沙滩上。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
(2)比较句子，体会“悲叹”在表情达意上的作用。
a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
师：加上“悲叹”好在哪里?(能体现出向导极度悲伤难过的心理。)
向导为什么会如此悲伤?(非常自责、后悔——幼龟的灾难他有不可推卸的责任)
师：再次读这个句子，感受向导的悲伤之情。指读、齐读。
(展开想象，读写结合;句式对比，体会用意。达到了写作训练与加深阅读理解双赢的目的。)
师小结：看来向导既不是没有同情心，也不是想让饥饿的食肉 *** 口饭吃，他对幼龟的生活习 *** 还是很了解的，也知道这种做法可能会给幼龟带来危险，但迫于游人的压力而又不得不做。当然，也许他也没有意识到事情的后果会那么严重。
同学们，这是一个发人深省的故事。我相信你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧!
(可能出现的回答：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱做决定或指挥;人不要自作聪明，要知道，有很多时候，聪明反被聪明误;如果不按规律办事，往往事与愿违，好心办坏事;…)
3、师小结：同学们说得好，这个故事就是要告诉我们，要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。
①认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。能有感情地朗读课文，
②能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。
③明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。
一、导入新课，猜测“自然之道”
1、今天我们来学习一篇课文，(出示课题)，请看课题，一起来读读!
2、这个题目是什么意思呢?请同学们大胆地来猜猜!(道路?道理?道德? *** 发表认识)
二、初读课文，感知“自然之道”
1、这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次
2、分节读课文，相机正音、释义
从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来?学习的机会是自己把握的。
加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读
筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读!筑巢孵化知道吗?
踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读!
响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音
3、现在请你说说“自然之道”的意思
也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉
也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难
三、切己体察，揣摩“自然之道”
1、同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。
2、当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样?(难受，着急，紧张)
3、为什么会有这样的感受呢?说说你的理解!
“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”
你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受?
老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解!
是啊，出乎意料!始料不及啊!谁来读?
“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊!谁来读?
欲出又止是个新词，知道它的意思吗?
想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找!(踌躇不前)
你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊?(理解嘲鸫的凶狠)
这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读!
(1)面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。
(2)“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢?他们会怎样话劝求向导的呢?
(3)读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解?
试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展?请你根据课文的有关语句，展开想像的翅膀，描述你想像的情景。
四、谈话总结，感慨“自然之道”
是啊，多么智慧，多么勇敢的海龟，本来它们可以顺利地实现入海计划，可是由于我们的出现，我们的干涉，这一巢的幼龟就完全改变了命运。我们下节课再去面对我们不忍面对的惨状。
一、直面惨状，感同“自然之道”
师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样?又是怎么做的呢?
1、请同学们结合 *** 图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。
⑵交流：摘下、放进、抓起、奔跑。
⑶此时向导和我们的心情怎样?从哪些词语可以看出?(焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁)
⑷朗读体会：( *** 读──指名读──齐读)
2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义：
“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”
“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词你想到什么?(若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。)
(2)向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
⑴向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
⑵向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
师：你读出了什么不同?说一说向导为什么而悲叹?(体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用)
二、换位体验，深悟“自然之道”
说话练习：用“我们真是愚不可及啊，──────────────”说出感受
1、假如你就是在现场的作者和他的伙伴，回头想一想，当时你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”?(找出描写“我”和同伴的语句揣摩，体会“无知之愚”)
2、假如你就是那位生物学家向导，回头想一想，当时你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”?(找出描写向导的语句揣摩，体会“有知之愚”)
三、抒发心声，内化“自然之道”
如此的愚不可及，造成了惨痛的结局。这3个自然希里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着复杂的感情。好好读读，读出我们的悔恨、痛苦
2、此时此刻，你深深地懂得了什么?你现在对“自然之道”有更深的了解了吗?你想给人类怎样的忠告?
( *** *** 发言，中心意思是我们不应是认识自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。)
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
了解课文的主要内容，从中受到启示。
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
一、阅读“单元导读”，引入新课
1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)
1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
争先恐后欲出又止若无其事见死不救
鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
3.指名或推荐 *** 逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?
师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
三、以演促读，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请 *** 读第三、四、
五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。
a)请一个 *** 朗读第三自然段，请两个 *** 扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导 *** 抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字;引导 *** 抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”， *** 读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导 *** 通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导 *** 初步理解这句话的意思。
3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。
4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”?
5.比较句子：下面两个句子有什么异同?
通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然
后范写“愚蠢”， *** 在草稿本上写两遍。
自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。
一、导读课文，感悟“启示”
2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再 *** 读一读。
3.默读六、七自然段，展开想象：
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。
4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
a)向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
b)向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧!
在 *** 广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中
一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”
1.齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。
2.朗读全文，归纳课文主要内容。
先指名说一说，如果 *** 不能概括清楚，就出示小黑板让 *** 填空式地说一说，最后小结 *** ——把各部分意思连起来。
三、明确要求，启动“综合 *** 习”
1.读一读“综合 *** 习”的安排，说一说活动方式与要求。
2.分组商议：准备怎样开展这次活动。
3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4.课余时间 *** 分头行动，教师及时了解情况。
二、嘲鸫怎么读 嘲鸫的简介
2、嘲鸫是雀形目嘲鸫科的几种善模仿的鸣禽的统称，共有12属36种。体长27厘米，喙向下弯曲。产于西半球。它们大多数和鸫一般大小，并且被认为与鸫和鹪鹩具有密切的亲缘关系。嘲鸫科的主要栖息地是灌丛和森林下层丛林，也包括林木线上高海拔地区的草地。
3、嘲鸫的英文名除了mockingbird外，还有另一个名字“mimic-thrush”（意为善模仿的鸫）。
三、读《醒来的森林》有感
1、读完一本书以后，相信大家都增长了不少见闻，这时最关键的读后感不能忘了哦。你想知道读后感怎么写吗？下面是我整理的读《醒来的森林》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
2、在时间的庄园里，你在这里，我在这里，约翰·巴勒斯也在这里；没有人规定或是预料到我们会在这里相遇。约翰·巴勒斯唤醒了我对大自然更深层次的兴趣。
3、我跟随着巴勒斯来到美国著名的哈德逊山谷，倾听林中鸟的音乐会；我们走进弥漫着原始气息的森林，观察不同的鸟类筑巢的乐趣；在巴勒斯自己的小花园中，看到“鸠占鹊巢”的场景……
4、这又不仅仅是一本关于鸟的书，它让我们享受到鸟语花香和大自然的清新优美，增长了我们对原野与丛林的兴趣和知识。更重要的，它告诉我们对待大自然的一种态度。
5、约翰·巴勒斯在创作此书时，正是因为他对鸟的热爱和熟知，而使得他写文章时挥洒自如，而不是古板地进行精确的科学阐述。
6、书中所描写的内容让人置身其中。我的收获是在林间原野而不是在书房。从每一个文字、每一句话、每一段语言奉献给我的不是华丽的文字，而是约翰·巴勒斯通过精确观察与体验而做出的细心严谨的记录。因此，每一个文字又都是真实的。
7、然而，在鸟类学中使我们最感兴趣的莫过于追求、 *** 与发现。其中的乐趣与 *** 、垂钓和野外活动一样。无论我们去何处，它都伴随我们的视觉与听觉而至。
8、但是约翰·巴勒斯以其生动的笔触为我们描绘了一幅趣意盎然的百鸟图，字里行间流露出作者对大自然发自内心的热爱和惊叹。
9、“如同特别关照某种鲜花一样，季节的每一段良辰都对某种鸟儿格外垂青”。而每种鸟儿都拥有自己独特的歌喉与个 *** 。灰冠山雀清脆甜蜜的哨子；五十雀柔和、略带鼻音的笛鸣；蓝鸲多情而欢快的颤音；草地鹋悠长洪亮的鸣声；鹌鹑的口哨；松鸡的鼓点，燕子的叽叽喳喳与喋喋不休；猫头鹰有一种让黑夜充满了音乐的愿望；隐居鸫之歌浑厚神圣，其乐器是他在偏僻孤寂的地方吹起的一支银笛……知更鸟喜爱喧哗、天 *** 快活、亲切和睦； *** 孤寂温顺、 *** 脱俗；褐弯嘴嘲鸫像个罪犯似的偷偷摸摸；灰猫嘲鸫不仅是个 *** 轻浮的女子，还是个好追根究底的长舌妇；红眼雀则像个日本人，冷漠地观察着你的一举一动，而棕林鸫则像一位举止优雅的贵族；秋季，鸡鹰悠然自在地盘旋在宁静的长空，连翅膀都不怎么抖动，可是却会流星般陡然冲向大地，在快要落地的.一刹那又弹向空中，那是一种力量的自然流动……
10、鸟儿用他们特有的方式来表达自己的情感，用他们独特的歌喉来展示自己的个 *** 。春天不仅仅是你、是我、是约翰·巴勒斯、是所有人喜欢的季节，更是鸟儿的节日。每种鸟儿都以自己的方式赞美着春天，歌唱着生活，享受着生活。
11、劳动最光荣！鸟儿们可是勤劳的模范，它们一刻不停地忙碌，筑巢，寻找配偶，哺育后代，延续着自己的种族，一代代生生不息，蓬勃旺盛。
12、大自然孕育了如此众多的精灵。多少年来，他们之间形成了这般深厚的默契和情谊，而人类只该在一旁默默注视，任何稍进一步的干涉在我看来都是一种鲁莽、不敬和自私的表现。即便如该书约翰·巴勒斯这样对大自然充满了感情与感受力的人，当见到一只他没有把握叫出名字的鸟儿的时候，也会暴露出人类的自私和残忍。
13、通过本书，我又认识了一只 *** *** 精神的鸟——蓝鸲。文中这样写道：“当大自然造就蓝鸲时，她希望安抚大地与蓝天，于是便赋予他的背以蓝天之色彩、他的胸以大地之色调，并且威严地规定：蓝鸲在春天的出现意味着 *** 的 *** 与争战到此结束。蓝鸲是和平的先驱，在他身上体现出上苍与大地的握手言欢与忠诚的友谊。他意味着田地；他意味着温暖；他意味着春天柔情似水的追求，又意味着冬天躲避退却的脚步。当你听到蓝鸲的之一声啼鸣时，那肯定是一个阳春三月的早晨；仿佛上苍的似水柔情发现了自己的表达方式，从而让词语撒落在你的耳际。它是如此的温情脉脉，如此的信誓旦旦，一种掺杂着些许遗憾的希望。”
14、我通过这些美丽而富含寓意的鸟类的欣赏，通过对生机勃勃而又宁静深沉的大自然的触摸，感觉自己离大自然更近了。
15、它们在人类出现之前就早已存在，并且仍将继续存在下去。当人类在某种程度上脱离了孕育他们的自然母亲，并自以为已经 *** 了自然的时候，他们永远不该忘记这些道理。
16、它告诉我们对待大自然的一种态度：“只要你保持着对它们的敬畏和爱戴，一颗像蓝鸲一样善良、慈爱、和平、广阔的心胸，世界是美丽的！你心中的森林醒来了！
文章到此结束，如果本次分享的嘲鸫怎么读和鸲怎么读的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！
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