大家好，关于嗄羧怎么读很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于嗄羧的拼音及释义的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！
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一、最后一头战象,你要用什么样的语言送给嗄羧
我给你一个老师的教案，自己慢慢看！
最后一头战象》第二课时教学设计
师：是呀，人们是如此舍不得，在这庞大的送行队伍中，有？有？有？（老人、小孩、妇女。）
师：老人会对战象说些什么？小孩会对战象说些什么？妇女会对战象说些什么？
师：而人们的一举一动中更是饱 *** 依依不舍。他们是怎么做的？他们还可能会怎么做？
师小结：泪眼蒙胧中，26年前的那场战斗仿佛又浮现在人们眼前，透过嘎羧，人们看到了更多的战象，更多的已经失去的亲人！人们伤心欲绝，泣不成声。
它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
师：此时，它想干什么？想看什么？为什么一圈又一圈地走？
是的，这一切让嘎羧如此不舍（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。）
是的，这一切让嘎羧心潮澎湃，（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。）
是的，这一切让嘎羧百感交集，（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。）
师：它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
过渡：当他走了整整 *** ，来到打洛江畔，又在做什么？下面请同学们合作来研读“凭吊 *** ”一段。
自读“凭吊 *** ”，边读边交流，你有什么体会？从哪些描写中体会出来的？
嘎羧久久凝望可能会想到什么？它对着礁石亲了又亲时会想什么？嘎羧震耳欲聋的吼叫想说什么？
师：刚才，老师听到同学们在底下讨论，说得多好啊。让我们来进行交流。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了＿＿＿，看到了＿＿＿。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是＿＿＿，也许是＿＿＿；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧——口欧——发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在＿＿＿，也许是在＿＿＿，也许是在＿＿＿。
师：这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，让人饮泪歌颂的英雄。请同学们和老师合作读这一段，你们读课文，老师读补充部分。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（二十六年前惊天地，泣 *** 神的一幕），看到了（威武雄壮的战象们驮着 *** 健儿冒着枪林弹雨冲向日军）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是（嘎羧曾经奋力杀敌的 *** ），也许是（曾洒满战友鲜血的一处伤心地）；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧——口欧——发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在（深情呼唤战友的灵魂），也许是在（诉说对战友的思念），也许是在（告诉战友，它将来陪伴它们）。
过渡：嘎羧依然没有停下前进的步伐，它走啊走，终于找到了战友们 *** 的地方。让我们亲眼目睹一下嘎羧挖掘坟墓的场景。
嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。
太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。
师：文中提到了几次怎样的“挖”？普通人会是什么反应？你从这些“挖”中体会到了什么？
师小结：我们想说的太多太多。文中反复出现了一个关键词“挖”，从嘎羧的“一直挖”、“继续挖”、到“埋头挖”，通过一个“挖”字写出了嘎羧没有到 *** 留下的象 *** ，而是自掘坟墓，庄严地把自己 *** 。这些描写更加体现了这位垂暮的战象对战友的忠诚和重情重义。
嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
师：终于，一切都平静下来，什么声音都没有了。而你看，（师引读出示部分。）
师：你们读得也很让老师感动。有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？嘎羧做到了。请同学们齐读这一句。
师：战象嘎羧有情有义，带着对英雄的崇敬，再次深情朗读20～23自然段。
过渡：最后一头战象怀着深深的爱，从容地走向了死亡，走向了自己生命的归宿。可以说，它是一个英雄，过去是，现在是，将来也将是。
在它的生命轨迹中，它忘不了与人们依依惜别的深情——引读片断1。
而 *** 上一幕幕更让它难以忘怀——引读片断2。
终于，它如愿以偿地和战友们长眠在一起——引读片断3。
师：课文学到这里，嘎羧在你心中是怎样的印象？
师：面对这样一头善良、忠诚、坚强、 *** 的战象，你想对它说些什么？
嘎羧走了，从垂暮的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心。它忘不了这片曾经洒过鲜血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。它是一位重情重义的英雄，让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这最后一头战象。
今天的语文课与 *** 们共同阅读了沈石溪的《最后一头战象》。这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在 *** 战争中 *** 下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊 *** ，最后在埋葬着战友们的“百象 *** ”旁刨开一个坑，庄严地把自己 *** 的故事。
文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么？
本课课文比较长。对于六年级的 *** 而言，边读边思的习惯已经养成。因此在教学中我设计先从整体入手，帮助 *** 理清课文脉络。在整体感知课文后，让 *** 谈谈对嘎羧的印象，然后抓住重点语句重点研读，避免逐段讲解的繁琐，以实现长文短教的目的。但从实际教学来看并不理想。我抓住文中的几处重点语句分别让 *** 体会嘎羧的 *** 、英勇、善良育忠诚等，但由于课问内容与生活差距太远，没有 *** 的辅助，使悲壮与感人之情大打折扣。因此入情入境地朗读与想象也就无从谈起。反思本课的教学，形式过于单调：扎重点语句——谈感悟——有感情地朗读。使 *** 本该释放的情感遭到遏制，在教师一步步的牵引下之体会了文中的几句话而已，也难怪课堂上会如此沉闷。
我在深深惋惜的同时，也在不停地反思。如何进行长文短教的教学？是否应重点抓住一处（如嘎羧在打洛江畔凭吊的那动人的一幕）进行透彻的研读，继而辐射全文：二十六年前是怎样的一幕？从而体会嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之际它为何这样做不去象 *** 而去百象 *** ？从而体会嘎羧的善良与忠诚……留给 *** 充足的时间去思考、去想象，去填补文中的空白。也可采用读写结合的 *** ，让 *** 写一写。这样既充分理解了课文，激发了情感，又使语文训练得以有效的落实。
理解课文内容，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象。
体会课文的相关语句，走进战象内心世界，感受嘎羧对战友的忠诚和博大的胸怀。
教学准备：师准备教学课件，生熟读课文。
同学们，老师这里有一首为一位特殊的英雄而作的小诗，大家齐读。
读着诗中这一幕幕感人的壮举，一个响亮的名字涌上心头，这位特殊的英雄就是——嘎羧。（齐读课题）
上节课领略了最后一头战象嘎羧的风采，嘎羧得到人们的救护，起死回生，二十多年过去，嘎羧已成为垂暮英雄。在它生命的最后时刻，留下了哪三个感人的片段？
1.嘎羧留下了一个个感人的故事，“重披战甲”就是其中一个， *** 自读课文，画出描写“嘎羧见到象鞍前、后”的动作和神态的句子，体会嘎羧的心情变化。
2.你是从哪句话体会到嘎羧对象鞍的深深情感的？根据 *** 的回答，出示句子：
“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”
嘎羧看到了象鞍，一下子安静下来，可是它的内心安静吗？此刻它会想到些什么？
（本文对战象嘎羧的动作和神态的描写细致入微，通过细节描写体现其形象特征，所以，教师可引导 *** 画出重点语句，揣摩其义，初步感受嘎羧形象。高年段的语文教学应引导 *** 品句、品词，揣摩重点词语的描写，由句而意而词，符合 *** 阅读心理，利于感悟嘎羧的英武豪气。）
嘎羧披上象鞍，依依不舍地告别了村民，来到打落江畔，伫立江滩，回想起许多的往事。
故事学完了，嘎羧在你心目中是怎样的形象？用一个词来概括。
1.作家沈石溪为什么要写这篇文章呢?只是为了讲一个故事给我们听，我们一起来看看他自己说的话。
2.沈石溪还有更多这样的作品，当你去阅读他的作品是，你会发现动物像我们人类一样有着爱情，亲情，友情。像我们一样竭尽全力地生活着，奋斗着。直到走完自己的一生。今天这堂课希望只是一个引子，引导你们去读更多他的作品，去学习，去思考。
（动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，因此想引发人类更多的思考。激发 *** 的阅读兴趣。）
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对 *** 的精神领域的影响是深广的”。语文是工具 *** 和人文 *** 统一的学科。在小学语文教材中，有许多深刻的人文思想、精纯的道理、感人的形象、优美的语言，给 *** 以极大的教育作用和感染力。语文教学是人文思想生成的重要阵地，是塑造 *** 的灵魂。学习对语文材料的反映又往往是多元的，因此，教师在语文教学过程中，应重视对 *** 思想精神的熏陶和感染，注重教育内容的价值取向，同时还要注重 *** 在学习过程中的独特体验，从小处、细事着手尊重 *** 主体的情感体验，在教学过程和实践中融入人文思想、审美教育，发挥 *** 的整体综合 *** 。经过教学实践和尝试，初步确定：强化人文意识，引发 *** 思考，促进 *** 思想内化， *** 思想情感受到“道”之熏陶，达到“文”、“情”、“道”和谐发展。
这是我在省督导评估检查中执教沈石溪的《最后一头战象》第二课时的教学设计。这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在 *** 战争中 *** 下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊 *** ，最后在埋葬着战友们的“百象 *** ”旁刨开一个坑，庄严地把自己 *** 的故事。
文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么？作为教者，我是带着深深的感动与震撼来揣摩体会故事内容的，相信每一个孩子也会有同样的感动。
本节课教学环节设计总体意图是：以抓住“重披战甲”时嘎羧的心情为主要线索，先引导 *** 找描写嘎羧动作和神态的相关句子，再品句中关键词语，进而揣摩嘎羧丰富的内心世界，然后通过感情朗读表达这种心情。教学遵循从整体到部分再到整体的原则，由句而词，由词而意，由意而情，层层推进；合作研读“凭吊 *** ”，重点理解14自然段，抓关键词语让 *** 展开合理想象，形象感知嘎羧对战友那份深沉的爱，然后通过师生合作配乐朗读，升华情感；接着抓住“挖”字，让 *** 谈体会，有感情地朗读“自掘坟墓”部分，让嘎羧的内涵在 *** 心里有所提升，最后再通过整体感知课文内容，感受到嘎羧的忠诚与善良。
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师：同学们，我们上节课已经初步了解了《最后一头战象》这篇课文。知道课文向我们介绍了战象嘎羧在自己的生命即将走到尽头的时候取回了自己的象鞍，重披战甲来到了曾经和战友们战斗过的打洛江畔缅怀往事，最后在安葬着战友们的百象 *** 旁挖了个坑，把自己庄严 *** 的动人故事。今天就让我们再次走进课文，陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。
、师：是呀！它在安葬着战友们的“百象 *** ”旁掘墓与他们共埋，而它的灵魂已与战友们齐归青天了！板书：掘墓共埋付青天
5、师：它死了。它没有到 *** 留下的象 *** 。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
师：它几乎忘了 *** 留下的象 *** ，忘了自己是一头普普通通的大象，它只记得自己是??战象，它永远都属于它所在的团体，即使是死也要??和战友们死在一起。
师：而它在我们心里也不再是一头普普通通的大象，而是??勇敢的战士！深情的战士！忠诚的战士！善良的战士！情深意重的战士……
6、师：我们不能以什么来表达我们的敬意，就让我们以这首小诗来表达我们对它的深深怀念吧！
1、师：“故事发生在1969年，到云南西双版纳 *** 队的动物小说家沈石溪，亲眼目睹这样一头战象，于是他在文章中写下了这样的文字”。
我对嗄羧肃然起敬，它虽然只是一头象，被人类称之为兽类，却具有很多称之为人的人所没有的高尚情怀……
23《最后一头战象》教学设计（第二课时）
情是辞的载体，在 *** 洋溢的课堂中让 *** 感受语言文字带给自己的冲击，在情感体验中内化对语言的理解。
1、会写11个生字；正确读写“凝重华贵、英武气概、伤感、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、浴血搏杀”等词语。
2、学习用较快的速度阅读课文，并能初步理清文章框架，用自己的话阐述大概意思。
3、在语言理解与感悟的过程中得到情感的启迪，并能付诸有感情的朗读表达出内心的感动。
4、揣摩作者具体、细致的表达 *** ，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，得到人文的熏陶。
重点：理解感悟对嘎羧的细致刻画，并从中读到它的内心世界，通过有感情的朗读表达内心的震撼，得到人文的启迪与熏陶。
难点：通过快速的朗读理清文章框架并加以说明；从语言文字的描写中体会到嘎羧的内心世界。
1、今天，当我们再一次走进《最后一头战象》的时候，你是否还记得那战象浴血奋战的场景？让我们重温那段历史。
1、师：“故事发生在1969年，到云南西双版纳 *** 队的动物小说家沈石溪，亲眼目睹这样一头战象，于是他在文章中写下了这样的文字”。
我对嗄羧肃然起敬，它虽然只是一头象，被人类称之为兽类，却具有很多称之为人的人所没有的高尚情怀……
2、英雄嘎羧是这样平凡的死去吗?不,嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几不平凡的事?
3、讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？
（一）、指导品读嘎羧告别场景（走近 *** 的战象——嘎羧：）
1、过渡：曾经的英雄嘎羧要走黄泉路了，波农丁知道，我们知道，嘎羧它自己也知道，它要在临死之前取回它的象鞍。读到这，有一个疑问在老师脑海里久久滞留着，你愿意帮我吗？嘎羧为什么要寻找象鞍？
2、你是从哪句话体会到嘎羧对象鞍的深深情感的？根据 *** 的回答，出示句子：
“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”
②同学们再来朗读这一部分（ *** 读），想想哪些词语打动了你的心？
3．小结：4、师：，这究竟是一副怎样的象鞍哪？
预设二：凭吊 *** ：（走近重情义的战象——嘎羧）
⑴体会嘎羧的行为“久久凝望，亲了又亲，吼叫”。
（一）过渡：披挂上象鞍，它就要离开人们去象 *** 了。人们泣不成声，在一片唏嘘声中，嘎羧开始上路。它来到了——打洛江畔。下面请同学们合作来研读“凭吊 *** ”一段。文字后面是战象嘎羧的心跳，是它的呼吸，我们默默地读，静静地听，就能听见战象嘎羧再跟我们诉说呢？
2、师：它跛了一条腿走不快，却一刻也没停顿，走了整整 *** ，天亮时，来到打洛江畔。指名读，
读到这，你的脑海里出现了什么疑问吗？
（为什么嘎羧“久久凝望”江面？或嘎羧“久久凝望”凝望的是什么？）
（为什么嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”？）这是你不明白的地方。
（嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫？）
（二）再读课文，边读边想，互相交流：
1、师：此时此刻，相信嘎羧给你们留下了更加深刻的印象。请同学们和老师合作读这一段，你们读课文，老师读补充部分。
3、师：此时你眼中的嘎羧还是一头普普通通的大象吗？师：留在你心中的嘎羧是什么样的
（三）诵读“庄严归去”：（走近忠诚的战象——嘎羧）
（一）过渡：师：离开了打洛江，最后嘎羧来到了埋葬八十多头战象的地方——
师：大家也来轻声读读嘎羧挖坑的部分，看看有那些地方让你感动，让你震惊，感到不可思议？拿起笔来，给这些句子划上线，做上披注，写写你的体会。
*** 读课文，划句子，教师巡视。……
文中你印象最深的是什么哪个词？你从这些“挖”中体会到了什么？
师：就这样，嘎羧不停地挖着，挖着。太阳落山了，月亮升起来了，整整一天了呀！它仍在——埋头挖着。此时此刻，任何语言都无法表达我们内心涌起的感受。我们饱含深情地读读这段话吧。（月光背景画面中）
太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背……象牙掘土的……，长鼻抛土的……鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。
师：嘎羧死了，而你看嘎羧死时的神态——为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里，那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛，它好象在说什么呢？它此时的心里在想些什么呢？你知道吗？
（三）带着你新的情感再读这一段（22）
师：你们读得也很让老师感动。有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？嘎羧做到了。战象嘎羧有情有义，带着对英雄的崇敬，再次深情朗读20～23自然段。
过渡：最后一头战象怀着深深的爱，从容地走向了死亡，走向了自己生命的归宿。可以说，它是一个英雄，过去是，现在是，将来也将是。
在它的生命轨迹中， *** 上那浴血奋战的一幕幕让它难以忘怀。
（师生一起有感情朗读“它们用象鼻劈敌，用象蹄踩敌……势不可当。”）
（师生一起有感情朗读“许多人泣不成声……走了三圈。”）
（师生一起有感情朗读“他站在将变得卵石上……发出了震耳欲聋的吼声。”）
终于，它如愿以偿地和战友们长眠在一起——
（师生一起有感情朗读“它死了……”）
师：我们不能以什么来表达我们的敬意，就让我们以这首小诗来表达我们对它的深深怀念吧！
1感人的故事代代相传，即使若干年后，也会记忆犹新，虽不是 *** 的大事，却也感人肺腑，作家沈石溪为什么要写这篇文章呢?只是为了讲一个故事给我们听，我们一起来看看他自己说的话。
1、有感情地朗读课文，能用自己的话讲出这个故事。
2、学习作者具体、细致的表达 *** ，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
2、文章围绕课题中的哪个词来写的？战象写了战象嘎羧哪些感人的片段呢？
过渡：嘎羧是一头战象，是一个在二十六年前浴血奋战于 *** *** 的英勇战士。时光流逝，英雄垂暮的嘎俊虽再未赴 *** ，但在当地村民的心中，在我们的心中，它仍是一个战士吗？是
（一）用较快的速度默读“重披战甲”“凭吊 *** ”“庄严归去”这三个片段，想想从哪些语句可以感受到嘎羧仍是一个战士，画上横线，读一读，有感受写在一旁，有疑问的打上“？”。
1、 *** 自主学习，教师巡视点拨。
2、学习小组合作、交流，要求：先读，再谈谈感受，并针对不同看法讨论。
预设（1）重披战甲——战士的气概仍在
“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，……老朋友”。
B创设语境，引导想象，并指导朗读。
所以，嘎羧见到象鞍，用鼻子，鼻尖地在上面，眼睛里，像是见到了的老朋友。
C、带着思念、激动、悲伤的心情，看着书把这个片段齐读一遍。
“二十六个春秋过去了，……英武豪迈的气概”。
②回忆理解含义深刻的句子的学习 *** 。
（联系上下文，背景资料，想象联想……）
③小组合作解疑，体会“凝重华贵”的含义，进而领悟“英武豪迈”的气概。
④指导朗读。指名读，男生齐读。
过渡总结：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。重披战甲的嘎羧，英雄的气概犹在。（板书：气概）
（2）凭吊 *** ——战士的情怀仍在
②抓住“久久凝望”、“亲了又亲”、“震耳欲聋的喉叫”等重点语句，展开联想、想象，入情入境，感受嘎羧战士的情怀。并伺机指导朗读。
③分组读，进一步感受嘎羧的情怀。
④师小结：凭吊 *** ，战士的情怀仍在。（板书：情怀）
（3）庄严归去——战士的忠诚仍在
“嘎羧来到碑前，……什么声音也没有了。”
（指名说：终于能和曾经并肩战斗的同伴们躺在一起了，终于回归了象队……）
自从1943年在打洛江畔与日寇 *** *** 后，嘎羧就再也没有上过 *** 。它本可以与其他大象那样安静的离去，但他却重披战甲，而且凭吊了 *** ，最后庄严地归去。这一切，都是因为嘎羧始终没有忘记自己是一头（生答：战象）
（师板书：战象）它仍有着战士的气概战士的情怀，战士的忠诚。
二、最后一头战象读后感
1、当阅读完一本名著后，大家一定都收获不少，需要回过头来写一写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是我整理的最后一头战象读后感，欢迎阅读与收藏。
2、在暑假里，我读了一本书，它的名字叫《最后一头战象》。
3、这本书分为三个部分，之一部分讲战象，第二部分讲野猪，第三部分讲狗熊。其中，我最喜欢之一部分里的《象警》，下面我来讲讲吧!
4、那时候，作者在西双版纳当知青，所谓知青就是知识青年下乡干活。他上山挖草 *** ，因为那时正处在七月末，热得要死，作者大汗淋漓，口干舌燥，他想到附近的小河里洗个澡，可是却听到了许多动物的叫声，他怕不安全，所以先藏起来，然后一看，好呀!他吓了一跳，几乎所有动物都到小河那里开会似的，仔细一看，他们好像谁也不怕谁，鸡站在黄鼬前面，马鹿蹲在红毛豺身旁。作者马上明白了，原来它们也热得不行了，甚至连猎物都视而不见了。可是，河中有鳄鱼，它们都不敢下水，后来，大象首先进入河里，因为鳄鱼怕大象，所以不敢过来，所有的动物们就跟着大象进入到河里洗澡、喝水，作者也进去洗了个澡。
5、读完这本书，我觉得作者是一个善于和动物相处的人，因为我也很喜欢小动物，所以很喜欢作者写的关于动物的小说。这本书真好看!
6、最近，我读了《最后一头战象》这本书。作者沈石溪，是中国作家协会儿童文学 *** 会 *** 、上海作家协会理事，他的创作以动物小说为主，被称为“动物小说大王”，曾多次获得中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作奖等等。他写的书非常好看，所以我对它们情有独钟。
7、这本书主要作者讲的故事很生动，很吸引人。大象嘎羧是一头很有感情的动物，它是经历了战役活下来的唯一一头大象，虽然它是兽类，却也有着同人类一般的很强的感情。当嗄羧要走的消息像长了翅膀似的传遍全寨，全寨男女老少都到打谷场为嗄羧送行，许多人泣不成声，说明嘎羧与人们的感情非常好，他们像家人一样相处。嘎羧很怀念它的站友，在临终前，对救它的人们恋恋不舍，来到了26年前与其它战象一起击败日寇的地点来做最后的告别。他一直都没有忘记战友们，很重感情，让人很感动。
8、看过这本书以后，我要好好学习，做一个有用的人。以后我也要爱护小动物，保护小动物，因为动物也有着和人一样的感情。
9、我对沈石溪的书爱不释手，接下来我会继续读沈石溪的作品。
10、读了《最后一头战象》后，我受到了深深的震撼。
11、《最后一头战象》讲的是战象嘎羧在 *** 大战中 *** 下来，成了村寨里的英雄，几十年后，嘎羧自知大限将至，它没有去祖先留下的象 *** ，而是去了埋葬着战友们的百象 *** ，和并肩战斗的同伴们躺在了一起。它是一位品德高尚，重情义的英雄。
12、这本书写得非常震撼人心，我敬佩嘎羧的善良与忠诚。在将要离别之时，它围着村寨走了三圈，告别这对它如同亲人一样的村民们，动物也是有灵 *** 的呀!
13、嘎羧最终躺在了百象 *** ，没有去祖先留下的象 *** ，而是和并肩战斗的同伴们躺在了一起。嘎羧是多么忠诚啊!
14、我被嘎羧的善良与忠诚所感动。当年那场惊天地泣 *** 神的血战，让嘎羧终身难忘。他盼望着和平，不想再有战争发生。嘎羧站在打洛江畔缅怀往事，它在怀念它的战友，在打洛江畔守着战友们的灵魂!这头战象是多么重情重义。为了和战友们生死在一起，它连祖先留下的象 *** 都没有去，而是选择了百象 *** ，和曾经浴血搏杀的战友们歇在了一处。这是多么的难得!象，它们的友情有如此力量;象，让我万万没想到的，是它们的情比人的情更真切，更动人，更长久。
15、读了这本书，我的感受很多。连动物都能如此的忠厚忠诚，我们作为人类，难道还不如象吗?!嘎羧是那样的伟大，它的泪水，换来了亲人的相聚;它的鲜血，换来了一方的平安;它的身躯，为人们开辟了一条安全的路。在嘎羧的身躯下，我们是那样的渺小，我们向嘎羧这位英雄致敬!
16、今天，我读了动物小说大王沈石溪的作品《最后一头战象》，文章中战象嘎羧的故事让我感到敬佩！下面我给大家介绍一下故事的内容：
17、嘎羧是西双版纳傣族首领的象兵 *** 中的一员，在抗击日寇的战斗中八十多头象兵几乎全部牺牲了，嘎羧成为唯一仅存的一头战象。在傣族村民们的照顾下，它一直活到了五十多岁，比其他战死的大象多活了26年！嘎羧是一头受人尊敬和照顾的战象，它平时待人慷慨厚道。但是终于有一天，嘎羧变老了，在它生命的最后时刻它身披象鞍，告别了生活过的傣族村寨，经过爬山涉水，找寻到了自己曾经一起战斗过的地方，缅怀过曾经激烈战斗过的 *** 后，它选择了和自己的战友们埋在了一起！
18、这个故事让我非常感动，从没想过大象竟然这么神奇，有和人一样的思想感情。我以前觉得这种大型动物看上去有点傻笨，甚至有些恐怖，现在看来有些动物一点也不那么愚蠢和懦弱，相反，它们很友善、勇敢！我以后一定要善待动物、爱护动物，不戏弄和欺负他们！
19、我读了《最后一头战象》这篇文章后，让我感受到了，动物也有人类的.感情。
20、《最后一头战象》的主要内容是：一头从战争 *** 下来的大象——嘎羧，知道它很快就会死了，便离开村子，向象 *** 走去，饲养它的主人波农丁和“我”跟了上去，谁知它并没有去象 *** ，而是去了它曾经浴血搏杀的 *** 上。它在那里回忆往事，最后挖了一个大坑。与它曾经在 *** 上一起杀敌的战友们躺在了一起。
21、看完了这篇文章，嘎羧的动作在我的心中留下了深刻的印象，它没有走向象 *** ，而是和它的战友躺在了一起……我原以为，大象笨拙、呆头呆脑的，不可能会有人类的思维的，但我想错了，读了这篇文章后，大象在我心中有了重新的定义：有灵 *** 、重情重义。如果不是这样的话。嘎羧怎么还会回到 *** 上，并且还记得战友呢?
22、这篇文章让我感受到了其实动物也有同样的思维，它们重情重义，就像嘎羧那样。嘎羧很重情义，虽然它不会说话，但是如果它会说话，我想，一定是在对战友们诉说对 *** 和对它们的怀念有多深吧!
23、嘎羧对战友们的情义，是我们想不到的。这本书让我意识到了：动物也有人类的感情、人类的思维。它们都是有情感的，嘎羧就是这样的。
24、在我的印象中，动物只是一种头脑简单的生物。读了沈石溪的作品《最终一头战象》让我感受到动物身上也有人类的情感。我被文中的最终一头战象嘎羧的行为深深震撼和打动了!
25、故事讲的是在解放前的西双版纳，一群大象和千名战士与敌人浴血搏杀。八十多名战象都中弹倒地，血把江水都染红了。其中有一名唯一存活下来的战象嘎羧，身受重伤，被好心肠的村民治好了它的伤养了起来。村民和战士们把死去的战象都埋葬在了百象里。嘎羧在临死前跋山涉水赶到百象想要与自我一齐浴血奋战的伙伴们葬在一齐。嘎羧挖了 *** 的坑，黎明时它静静地躺在坑中，和它的战友们永远聚在了一齐。
26、我被如此有灵 *** 的动物深深打动了!大象们明白和人类一齐奋战。而嘎羧在临死都明白要和同伴躺在一齐，深深地体会到它跟同伴之间的友谊。多么忠诚的一头大象啊!对嘎羧油然而生一股敬佩之情。而反观人类，有人为了发财去拔象牙，多让人羞愧啊。
27、读完这本书，我想要呼吁大家，爱护大自然，爱护动物，爱护我们人类的朋友。
28、在这个寒假里，我读了《最后一头战象》这本书。《最后一头战象》是由著名的动物小说大王沈石溪撰写，翻开就是动物们：象、猪、熊，和人类的故事。
29、我相信给大家印象最深的就是刚刚翻开就看到的《最后一头战象》这篇文章吧，但是给我印象最深的却是《智取双熊》这篇文章。
30、这是个深秋季节，他和老猎手波农丁相伴进山打猎。他们俩在海拔一千四百多米的戛洛山上转了三天，没发现膘肥体壮的麂子和马鹿，也没发现油光水滑的红狐和猞猁，倒意外地在野竹坪发现了两只狗熊。他们不敢轻易开枪，接着波农丁想出了一个办法。半夜，他用一根长长的竹竿把岩壁上黄帽子的蜂窝捅下来，由东坪踢到西坪。然后，他把白袜子拉的屎由西坪捧到东坪。这成为了它们的导火线，因为狗熊的领域 *** 十分的强，东坪是属于黄帽子的，而西坪是属于白袜子的。黄帽子、白袜子是沈石溪在书中区分它们的名字。然后，他们就互相啃咬，十分悲惨，而他们就不费吹灰之力打败了两头狗熊。
31、读了《最后一头战象》这本书，我了解了象、猪和熊的习 *** ，也知道了一些知识。
32、读完沈石溪的《最后一头战象》，我的内心久久不能平静，我的脑海中一直萦绕着它的样子。
33、嗄羧是一头战功赫赫的大象，几十年与日寇的战斗中唯一 *** 的大象。村民们像对待英雄一样对待他，照顾他。就这样整整二十六年的时间，嗄羧老了。这一天，它感觉自己快不行了，它就披上象鞍离开存在，大家都赶来送它最后一程。最后嗄羧去了“百象 *** ”，选择死在“战友”们的身边，这一举动感动了猎人波农丁和沈石溪，他们原本打算偷象牙的念头也打住了，安静的离开了。
34、大象自觉自己将要死亡的时候都会去象 *** ，但是嗄羧并有选择去那，而是选择与几十年前一起战斗的伙伴们在一起，这真的很让人感动。大象是一种很有灵 *** 的动物，聪明、忠诚，我也曾经听说很多有关大象的传奇故事。嗄羧的行为让我深深的体会到它对于“战友”的思念以及那段刻骨铭心的记忆。我不仅反思，作为高等生物的我们有时候却不是那么长情。从现在开始，珍惜身边的人，珍惜我们现在拥有的一切。我们也要珍惜遇到的这些困难和挫折，因为这些也是我们人生的一部分，那是精彩人生的 *** 叙。不要抱怨人生，尽力去活就行，只要不留下人生的遗憾足以。
35、雁过留痕，读书更要留痕，留痕的过程就是思考感悟的过程，而畅写读书感悟就是一个很好的留痕载体，可以记录我看到的，我想到的，我想表达的……
36、近期我有幸拜读了沈石溪的一部杰作，《最后一头战象》。读完后战象嗄羧的身影在我心里久久不能拭去……
37、本书讲的是1943年日寇占领了 *** ，象兵在打洛泊和日寇浴血奋战，80多头战象都阵亡了，村民们在搬运大象 *** 时发现一头浑身上下都是血，但还在喘息的战像，于是好心肠的村民们，治好了他的伤，把它养了起来。
38、 1969年3月沈石溪来到了曼广弄，在 *** 队落户时，嗄羧已经50多岁了，他是战象是功臣，所以每天都有村民给他送水送吃的，可是几天后嗄羧突然不吃东西，他已经处在半 *** 的状态了，令人吃惊的是几天后他突然精神了起来，他在阁楼上发现了当年战斗时用过的象鞍，它示意让主人给它按上，饲养员看到这种情况，知道他要走黄泉路了，要去象 *** 等死啦，于是沈石溪和饲养员一直跟着他，他们想发现象 *** 取象牙卖钱，可是让人惊讶的是他并没有去象 *** 而是去当年埋葬着它们的战友的地方，他挖了一个坑躺在里面，沈石溪和司养员看见了这一幕，把取象牙卖钱的想法打消了，这些象都是英雄，谁都没有资格取他们的象牙，最后沈石溪和饲养员把浮土推进了坑里，回了寨子。
39、一头战象，不会用言语传情去表达它对战友的缅怀之情，但它用行动表达了，表达的更加淋漓尽致，此情之深，之切，是我们人类所不及的。
40、“它死了。它没有到祖先留下的象 *** 。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起”……
41、本文大致讲述的是：1943年，西双版纳的洛江畔的战斗中，剩下了一头战象名为嘎羧。一日，嘎羧十分亢奋，要求沈石溪先生与波农丁先生将布满灰尘的鞍给他披挂上。一日，嘎羧预感到自己的死期，要离开村庄，它来到了白象 *** 自刨墓地。与战友躺在了一起。
42、“它没有到祖先留下的象 *** 。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起”看到这句话，我泪流不止。嘎羧没有与自己的祖先在一起，没有去象 *** 沉睡。而是与自己曾经的战友共同沉睡在一起。
43、“它没有到祖先留下的象 *** 。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起”多么令人感动，谁能想这头大象竟然如此有人 *** ，这头大象竟如此讲义气，它知道责任与友谊是生命中十分重要的东西，所以它便选择了去百象 *** ，去陪伴已故的战友，与之一聚。虽然它不能说话，不能告诉我们，它为什么不去象 *** ，而是选择与战友欢聚，但我深知，它有感情，它看重感情。为了战友，不与祖先团聚，为了友谊，不与先辈团聚。比现在社会上的人好多了。现在的人完全“不知道”什么是友谊，只认金钱，完全不在乎朋友， *** ，歹毒。
44、我再次泪如雨下，人还算得上是万物之灵吗？
45、《最后一头战象》这本书包含许多小故事，我最喜欢的却是《给大象拔刺》。
46、“我”是一个“赤脚”医生，什么叫“赤脚”医生？呃，就是在缺医少 *** 的农村，略有文化的人简单培训后边劳动边治病。那天早上，“我”正走在巡诊的路上，一头大象拦住了去路，把“我”硬推到一头小象面前。小象前腿 *** 了，看起来是想让我给它治病啊，好聪明的象！可是，“我”的医术天下最烂，只会擦擦 *** 而已，“我”也只好硬着头皮做了。可没想到，小象原来也怕疼，一碰就哭爹喊娘，大公象就用鼻子勒“我”的脖子。无奈的“我”与大象一家巧妙 *** ，总算将小象脚上的大铁钉拔了出来......一个多月后的一天，“我”又与大象一家碰面了，大象竟扔下一只冬瓜大的野蜂窝，充满了金黄的蜜，看来算是“我”的医疗费了。小象竟也跑过来与“我”亲热......
47、诙谐的语言，感人的故事，让我读后心里热乎乎的。人和动物如果都能和谐共处，感恩回报，那该多好啊！只可惜，有时候动物能做到的，而比动物更高级的人却不一定能做到，这是为什么呢？
48、这是沈石溪一部动物小说，最初吸引我的是这本书的题目，可是读完后，我发现书中的故事更吸引我。
49、这些故事中最吸引我的是“黑熊舞蹈家”，讲的是一头叫“阿宝”的黑熊，本是阳光马戏团最棒的黑熊演员，一次为外事人员的表演中，它与另一只黑熊配角“圆球”的命运发生了变化，主角的位置被“圆球”取代了，“阿宝”后来通过自己的努力重归舞台。
50、这篇故事写得环环相扣，读起来津津有味，引人入胜。它告诉我不管是人还是动物， *** 格都很关键，往往 *** 格温和，善良的会受到更多的喜欢；不管人还是动物，都有很强的自尊心，都渴望被尊重和认可；不管是人还是动物，都不喜欢被强迫做不喜欢的事，都喜欢 *** 。
51、通过读《最后一头战象》，我被战象嘎羧深深地感动了，它至死不忘自己的使命，始终忠诚于自己职责。
52、读“棕熊的故事”时，我被棕熊母亲舍身救子的行为感动了，就像文中说的一句话：“只有母亲才会做出这样的选择，把生的希望留给子女，把死的痛苦留给自己”。这就是母爱，无论是人还是动物，母爱都一样是最伟大的。
53、这本动物小说告诉我们，动物是有感情的，人类应该善待动物，尊重动物。
54、这本书讲述了一个感人的故事。曾经在 *** 战争中 *** 下来的最后一头战象——嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔，缅怀往事，凭吊 *** 。最后在埋葬着战友们的“百象 *** ”旁，刨开一个大坑，庄严地把自己 *** 了。看完这个故事，我不禁热泪盈眶。这是怎样一头战象啊!没想到，这样温顺的大象竟也会做出如此壮烈的举动。它在二十六年后的一个早晨，在已经预知了自己的死亡后，要回了它的象鞍，独自出走，坦然面对死亡。它去了当年浴血奋战过的 *** ，缅怀往事。这么多年，时光流逝，岁月变迁，曾经的一切的一切依然浮现在它的脑海中，挥之不去。它临死前也不忘故地重游，因为这里埋葬着它曾经的战友。我仿佛走进了二十六年前，象兵们与日寇作战的情景。望着一头头战象如山一样垮下去，嘎羧神情呆滞，泪光闪闪。它长吼一声，冲破防线，突然一声巨响，嘎羧轰然倒地......这是多么可贵的友情啊!没有想到象的情感也会如些真切，感人。当嘎羧终于与伙伴们躺在一起时，我的心情凌乱而复杂。我为它悲伤，它是如此的忠诚!它的死令人万般遗憾和心痛，但我又为它而高兴，它终于如愿了，它终于和它久违的战友们“重逢”在这片土地上......
55、阅读它吧——《最后一头战象》，它一定会带给你不一样的心灵震憾!
56、在《最后一头战象》这本书中,有许多好词、好句，以及一些我从来没有读过、看过的新内容，我获得了好多知识，明白了许多道理。
57、《最后一头战象》这篇小说里讲人与大象之间的情缘。讲了保护动物，还穿 *** 了很多有趣的大象的祖先、历史、习 *** 。其中我最喜爱小说中的这个情节——一头即将走向生命终点的老战象，不愿意埋葬在祖坟里，却要与几十年前那些同舟共济、浴血奋战的“战友”埋葬在一起，我被这头老战象的精神深深地感动了，它是多么伟大呀！
58、我懂得了一个重要的道理：动物也有情感。这头名叫嘎羧的老象，宁愿与“战友们”一起死在荒山野岭里的“百象家”，也不愿死在它的祖坟里；还有与猎人相处多年的狗，主人去世后会因悲伤绝食甘愿与主人一起走上黄泉；忠诚的战马，主人中弹后，它会又踢又跳，不让敌人靠近，直到自己中枪倒地……
59、人类有优点，也有缺点，我们情感方面的复杂缺点，要向动物学习，学习它们这种崇高的单纯情感！
60、老战象和它的“战友们”，为了保护中华人民，献出了自己宝贵的生命。这让我想起匈牙利诗人裴多菲写的一首著名的诗——“生命诚可贵，爱情价更高。若为 *** 故，两者皆可抛。”
61、教师点评：你是真正地看书！看得认真，想得全面、深入，你也确实从书中收获了许多。坚持下去，你会从书中学到许多东西。
62、今天，我看了著名作家沈石溪写的小说《最后一头战象》。在书里，他给我们讲述了一头叫嘎羧的老象在它生命中最后一段历程。
63、嘎羧是一位让人敬仰的战斗英雄。年轻的时候，作为一个象兵，嘎羧参加过许多场战斗。 1943年， *** 通过 *** ，企图进攻我国云南省西双版纳地区，嘎羧等象兵们与 *** 子在打洛江畔打了非常惨烈的一仗，这一仗，八十多头战象全部中弹倒地，嘎羧是唯一的死里逃生的 *** 象兵。战后，寨民们集中 *** 了战死的大象，把嘎羧运回寨子，细心治好它的伤，并且在日后的几十年里象对待功臣一样尊敬和照顾它。
*** 、后来，嘎羧老了，生命到了尽头。它翻出战争年代它作战用的象鞍，让人帮它披挂起来。它绕着寨子走了三圈，向常年照顾它的寨民们依依惜别。它走到埋葬其他战象的地方，自己挖了一个坑，躺了进去。至死，它也没有忘记过去和它一起战斗过的伙伴，在天堂里，它要和伙伴们在一起。
65、这个故事深深地感动了我，我觉得嘎羧真是一个有情有义的英雄。
三、嗄怎么读拼音(冫怎么读)
1.嗄拼音shà或á，读作shà时表声音嘶哑的，读作á时表惊奇、省悟。
2.嗄 shà〈形〉(1)声音嘶哑的 [hoarse]终日嚎而嗌不嗄。
3.——《老子》(2)又如:嗄哑,嗄嘶(嗓音嘶哑)词 *** 变化嗄 shà〈叹〉(1)什么 [what]——表示否定我要丢个 *** 净,看你嗄法把我治。
4.——清·蒲松龄《聊斋俚曲集》(2)旧时仆役对主人、下级对上级的应诺声 [yes]“带进来”。
5.两边军士应一声“嗄”,即将牛皋推至面前。
6.——《说岳全传》(3)另见á基本词义嗄á〈叹〉(1)同“啊”(á)。
8.嗄!难道这里是没有地方官的么?——宋·佚名《新编五代史平话》(2)另见 shà。
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